从2005进入教育行业，至今已经不知不觉走过了十个年头！在这十年的时间里，我不止一次地听到家长问这样的问题：到底是什么在影响和制约着孩子的学习成绩呢？有没有一种什么样的方法或者技巧可以一劳永逸地解决孩子的学习问题？

以上的这两个问题是促使我不断学习、不断思索、不断尝试、不断验证、不断调整并最终构建智神学能课程的最根本原因和最初始的动机！在我还没有办法给出家长满意的答案时，作为一个心理和教育双重身份的工作者，我会觉得这是一件让人赧然和汗颜的事情！

于是我不断地学习一次又一次的求索，经过十年磨一剑般艰苦卓绝的修行，我现在可以非常自信地给出所有的家长一个比较能令人满意的答案！今天借此机会，我也将我多年来对这一课题的研究成果在这里和大家做一个相对系统的分享！

首先我们先要明确一个问题，就是影响孩子学习成绩的因素真的很多，不是三言两语可以说清楚的！但是总体来说，涉及到的具体因素可以分为五个大类！第一大类：学习动力系统因素、操作习惯系统因素、学习能力（狭义）系统因素、内外支持系统因素和成功体验系统因素！

一、学习动力系统因素

也就是说学习者是否具有学习的意愿和持久的动力支持的问题！具体来说，又包含以下若干情况：

  1、理想导向因素：一个孩子是否有自己的理想？他的理想是否明晰？是否有效？会在一定程度上决定和影响着他愿意在自己的学习上付出多大的精力和劳动？一个饱食终日生活骄奢安逸根本就不知道自己为什么要学习的孩子，你能指望他在学习的时候“头悬梁、锥刺股”吗？

  2、认知状态因素：其中有至少包含两方面的内容：自我认知状况和学习认知状况！

自我认知状况的核心问题在于孩子一直以来的成长和学习环境给他树立了一个怎样的自我认定状态，也即他到底是把自己归入好孩子的群体，还是把自己归入坏孩子的群体？他是把自己归入有能力的群体，还是把自己归入没有能力的群体？

如果他把自己归入坏孩子的群体，那么他的成绩必然符合坏孩子的成绩表现状态！如果他把自己归入有能力的群体，那么就原因进行各式各样的大胆尝试，进而努力找到解决问题的办法！反之就是和这两种情况相反的状态！

学习认知状况就是指孩子在自己的内心深处，到底如何看待学习这件事情？他是把学习当成一种任务呢？还是能从学习中发现无穷无尽的乐趣？如果是前者，那他的学习一定不会积极主动，可想而知他的成绩状态会如何？那如果是后者，那他的学习成绩一定不会差到哪里去！即使是差，也是暂时的！只要他能一直保持这种在学习的过程中发现乐趣的状态！

自我认知状况也在一定程度上决定合影响着学习认知状况！一个自我评价很低的人是很难要求他能够在学习的过程中发现和找到乐趣的！反之同样成立！与此同时学习认知的状况也会反过来影响和干预自我认知的状态！一个把学习当作任务的孩子在大多数情况下，是很难再从挂念和意识上将自己归入有能力爱学习的群体的！

3、兴趣驱动因素：一个孩子对学习是否有足够的兴趣，往往也决定着这个孩子对学习的投入程度！在现实中我们很容易发现，如果一个孩子对某一门课程表现出极大的兴趣和热情，他就会想尽千方百计来学习这门课程及相关的内容！否则只要不是被逼无奈他是绝不会积极主动地去学习这门课程的！所以我们俗话说的好——“兴趣是最好的老师”！

4、自信支持因素：解决了一个学生愿不愿意学习的问题，还要看他对自己学好这门课程自信不自信的问题！有的孩子也会对某一门课程表现出极大的学习兴趣，但一旦开始进行这门科目的学习时，就会表现出众多的心不在焉的状态！这不是他不愿意认真学习这门课程，而是他对学好这门课程没有足够的信心！或者是他学了但是他感觉他可能学不会，因此他就会表现出诸多的心不在焉的状态！久而久之会导致对学习的畏惧情绪，也就是说还没有开始学习，但他对学习的恐惧和退缩的情绪已经牢牢地控制住了他，那在这样一种情况下，他也就压根不可能把这门课程学好，跟不用说考出一个好的成绩了！

学习动力系统的四大影响因素是相互影响相互生发的！有了理想导向会改变一个学生的认知观念，认知观念的改变同样会引起学习兴趣的改变，有了学习兴趣愿意投入跟多的时间去进行学习，他就会取得进步同时感觉到学习其实也不是很难的事情，这样就会增强他学习的自信！他的自信提升了，又会反过来帮助他制定更高更远更宏伟的理想目标，从而达到螺旋上升的整体效果！反之同样成立，会陷入一种相制相克越来与差的循环怪圈！

二、操作技巧系统因素

所谓操作技巧因素指的是在学习的过程中关于学习的方法和技巧问题的影响因素！这其中又包含三大类的相关因素！

  1、学习方法因素：学习和做事一样也是需要方法和技巧的，好的方法往往会起到事半功倍得效果！目前中国的大多数孩子都缺乏适合自身学习情况的学习方法系统，缺乏好的学习方法系统就会影响制约着学习者取得好的学习效率和学习效果！久而久之还会导致学习者对自身能力的产生否定而导致对学习的不自信！

2、毅力状态因素：所谓毅力指的就是一个人做事的持久度或者叫恒心问题！有毅力的人有始有终坚持到底，毅力匮乏或者较差的人做事虎头蛇尾半途而废，在这样的一个过程中他们学习效果的差异也就逐渐显现出来了！更进一步来说，有毅力的人可以对自己所掌握的任何比较好的方法技巧加以坚持，直至最终形成良好的习惯，乃至习惯内化为优秀的性格品质！到此时差别的就不仅仅是成绩的问题，可能是整个人生境界和达成成就的高下之分了！

3、学习习惯因素：一个人的一生从某种程度上来讲不是能力在成就人，而往往是习惯在成就人！你的习惯从某一种程度上来说，基本上决定了你最终会有多高的成就！人生如此，学习也不例外！很多人也非常聪明，学习相对也比较用功，但就是学习的效果和成绩一直差强人意，究其原因，一定是学习惯不好！

比如说：有的人在学习时习惯性地浅尝辄止！简单一了解，马上就觉得挺容易的，就不愿意再花费心思深入思索。结果一旦遇到追本求源深入挖掘的情况，就一下子傻眼了！那这样的情况一出现势必会影响最终的成绩，尤其如果是在考试的过程中出现这样的情况，那结果会更加糟糕！本来觉得学的滚瓜烂熟的内容，结果一看题目也确实非常熟悉但就是不知从何下手！这势必会影响考试情绪，挫败感、失落感、后悔、懊恼，而一旦因此而导致过分紧张，则有可能后面本来会的题目也做不出来了！

三、学习能力（狭义）系统因素

狭义学习能力系统的影响因素是对孩子学习成绩的中国影响因素中最根本的因素！因为这个因素和每个人自身的真实学习能力情况有很大的关系！如果一个人本身就在某一方面的能力不行，你却非要让他去进行该方面的学习，这无疑对他是一种极大的煎熬和折磨！譬如：一个平时连话都说不明白的人，你非要让他去公开场合进行演讲，他肯定是持拒绝态度的！他即使强迫着自己去参加了演讲，但是演讲的效果也一定是可想而知的！不是他不愿意，而是他确实不具备这方面的能力和优势！

而每个人在狭义的学习能力方面的发展也是不均衡的，每个人都有自己的优势，同时也有自己的不足！但是这些不足的能力却是可以通过训练进行提高的，关键看你愿不愿意去进行训练和付出！对孩子的学习效果起着重要影响作用的狭义学习能力因素有以下几点，这些方面因为大家平时也接触的比较深入，所以在此我们不做过多的展开阐述，大家明白就好！

1、专注力水平因素：通俗地说，也就是孩子学习时专不专心的问题！这一点对孩子学习效果和成绩的影响是毋庸置疑的，在此不再赘述！

2、想象力水平因素：想象力水平因素对孩子成绩的影响有显性和隐形两个方面！所谓显性的是指想得到看得着的影响，譬如：平面或者空间想象能力不好，那么在对平面或者立体几何课程的学习上肯定会面临一些困扰和困惑！再如：如果对文字描述的想象力不好，就可能无法很好地浮现或者重现作者通过文字进行描述时得画面感！此外隐性影响在于：想象力的优劣会对记忆力和逻辑思维能力产生比较明显的影响！举例来说：通常情况下，想象力比较好的人的记忆力也会比较好！这虽然不是绝对的，但在大多数情况下都是如此！这中间其实是有一个复杂的作用机制的，至于这个机制是什么，有感兴趣的人可以私下交流！

3、记忆力水平因素：这一点大家都明白，我们也就不在此啰嗦过多！

4、思维力水平因素：思维力水平因素对学习成绩的影响也是显而易见的！但是中间起影响作用的主要内容大家却未必都清楚！比较关键的内容有以下几点：思维习惯、思维特性和思维品质！

所谓思维习惯是指孩子在遇到问题时习惯性的思考深入程度！在面对问题时，一部分人一旦觉得比较难，马上或者稍作思索就放弃了；而另一部分人，不管多难，他都愿意去深入的思考一番！这两种情况下，最终导致的学习结果的差异也是可想而知的！

所谓思维特性指的是思维的严密性、灵活性、发散性、聚合性等问题，这些特性无一不影响着最终的学习效果和学习成绩！

所谓思维品质指的是思维的稳定性和恒常性！这也有着较大的影响作用，在此不再赘述！

四、内外支持系统因素

内外支持系统因素包含两方面的主要内容：家庭教育因素和自我管理因素！

1、家庭教育因素：家庭教育对孩子学习效果和学习成绩的影响也是非常巨大的！但往往会被我们的家长忽视或者被故意予以回避！但是不管我们的家长对此持一种什么样的态度，家庭教育对孩子成绩的影响却是切切实实存在的！举例来说：大型考试之前，懂教育懂孩子的父母是一定不会再喋喋不休地去叮嘱孩子学习和考试的问题！因为他本身可能就存在有考前焦虑的情绪，你再去叮嘱无异于火上浇油！会让孩子变得更加焦躁不安而最终影响孩子的正常发挥！那如果是比较有智慧的父母，就会想办法去帮助孩子进行放松，让孩子轻松备考，最终正常或者超常发挥！

2、自我管理因素：自我管理因素至少包含三方面的内容：自我情绪管理因素、自我人际管理因素和自我时间管理因素！

自我情绪管理因素：有的人会科学地对自己的情绪进行管理，让自己的情绪始终处于平和可控的范围之内，不会因为情绪的波澜起伏而对学习造成过大的影响！反之，部分人则相反！譬如：有的女生情绪化比较严重！今天不开心了不愿学习，明天太兴奋了而忽视学习，后天又收到挫折打击了而无心学习！那试问在这样的一种状态下，又怎么会有比较好的学习效果呢？

自我人际管理因素：有的人的情绪和注意会特别受周围外在人和物的影响！今天谁谁谁怎么样了，明天又怎么样了？因为对别人得过多关注最终会造成自己的情绪困扰，同时也会在很大程度上转移和分散自己的注意力，从而使自己的学习效果打折扣！所以能否进行科学合理的人际关系管理也影响着孩子的学习效果和成绩！

自我时间管理因素：很多人不会合理安排使用自己的时间，最终导致自己的学习状态忙乱不堪而学习效果却是事倍功半！所以如何进行合理的自我时间管理往往在很大程度上决定着一个人的成绩能否取得质的突破和提升！

五、成功体验系统因素

每个人都渴望成功，但成功也绝不是随心所欲一蹴而就的！对学生来说，成功就是能够把相关的科目学好并顺利通过学科检验，最终取得一个让人比较理想满意的成绩！成功体验系统因素主要包含三个方面的核心内容！

  1、目标达成因素：要想达到既定的目标或者叫学习状态，必须对目标进行分解！掌握达成目标的操作步骤和具体的技巧手段，然后按部就班的组织实施！这些技巧和方案的掌握运用直接关系到学习目标能否由量变到质变而累积达成！

   2、知识储备因素：是指所有学习内容也即所掌握知识的积累和沉淀。包括知识内容、知识结构、熟练程度等！知识内容是否完备、知识结构是否合理、掌握是否熟练、能否娴熟的进行加工运用，这都决定和影响着孩子的最终学习效果和成绩！

3、应试策略因素：除了以上内容之外，还需要掌握充分的应试策略！古往今来，我们都会发现这样的群体：会学习但是不会考试！很多孩子平时的成绩非常好，但一到大型考试就完全找不着北，成绩出来一滩糊涂，这不得不说是一件令人非常遗憾的事情！其实这中间至少涉及到两方面的内容：一是应试心态问题，一是考试技巧问题！

应试心态我们就不再赘述了，最近几年被人提的比较多，大家也都逐渐意识到了应试心态的重要性！考试技巧或者叫考试策略目前没有足够引起大家的重视，在此我只举例说明一下！记得我自己上高三时的一次模拟考试，英语听力考试部分时耳机出了问题！尝试了几次无法解决之后，我就根据自己的经验在完全没有听听力材料的条件下完成了听力测验！结果成绩出来之后，听力部分还不错，满分30分，我得了23分！这个分数要比很多听的非常用心的同学的分数还要高一些！之所以出现这样的情况，其实就和我自己当时根据自己多年来的考试经验总结的考试策略有关！由此可见，考试的策略和技巧对孩子的学习成绩也有着比较重要的影响！

   这五个系统的因素相生相长环环相扣，是一个完美不可分割的整体！要想全面、彻底、系统地解决孩子的学习问题，以上五大系统的因素缺一不可！学习动力系统因素在很大程度上决定和影响着操作技巧系统因素，操作技巧系统因素又在很大程度上决定和影响着学习能力系统因素，学习能力系统因素影响决定内外支持系统因素，内外支持系统因素影响决定成功体验系统因素，而成功体验系统因素又会反过来再次作用到更高层次的学习动力系统因素上，这样这五大系统因素就会变成一个首尾相接循环往复的闭合回路，持续生发作用之后会让好的越好，差的越差！虽然短时间之内，只是从某一个系统入手也可以针对性地解决问题，但如果不是全系统调整的话，其结果和效果必不长久！要想从根源上解决孩子的学习和成绩问题，就必须将以上相关内容五位一体地来进行针对性调整，也只有这样才能真正意义上从根源上彻底解决孩子的学习问题！